“欲知大道,必先為史”。黨史學習教育是黨內教育活動的重要組成部分,在弘揚黨的優良傳統、傳承黨的紅色基因中,成為激發廣大黨員和干部的前行動力。同時,黨史學習教育是提升廣大黨員黨性修養的必修課,對做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行具有重要意義。
作為承載共產黨人理想信念、精神追求和黨性修養的重要載體,紅色文化是黨史學習教育的“活教材”,通過豐富教育內容、創新教育形式,實現以文化人、以文育人的目的,幫助學生黨員夯實紅色文化根基,從紅色文化中汲取智慧營養,樹立文化自信、堅定理想信念。新時代新征程,以紅色文化賦能黨史學習教育,是高校鞏固意識形態陣地、培養時代新人的現實需要,同時有助于高校堅守社會主義辦學方向、賡續紅色血脈。因此,高校應立足豐富多樣的紅色文化資源,結合立德樹人實際,以紅色文化助力黨史學習教育走深走實。
立足紅色文化豐富資源
優化整合黨史學習教育內容
賡續紅色血脈離不開紅色文化資源的支撐。利用好紅色文化資源“活教材”,高校應立足地方特色紅色文化資源,拓寬紅色文化資源挖掘范圍,在多元整合中豐富黨史學習教育內容,拉近大學生與黨史學習教育之間的距離。
立足地方特色紅色文化,增強黨史學習教育親和力。高校應立足地方紅色文化資源,尋求館校合作,實現對紅色文化資源的深入挖掘與系統整合。通過出版紅色文化系列讀本、編寫紅色文化書籍、建設紅色校史館等途徑,豐富紅色文化載體,便利師生黨員觀看學習。在資源挖掘與整合過程中,高校應挑選優秀黨員,與紅色文化專家學者、相關機構負責人、思政課教師等,共同組成整合紅色文化資源的專業隊伍,以黨員主體的主觀能動性彰顯紅色文化的獨特性。例如,由中共遼寧省委宣傳部組織編寫,遼寧社會科學院、中共遼寧省委黨校、遼寧大學等多家單位參與,通過組織考察研究和查閱文獻,充分挖掘百年黨史脈絡中的遼寧紅色基因,整理出由生動鮮活的遼寧紅色“六地”故事匯編的《英雄土地 紅色遼寧》一書,成為高校師生黨員賡續紅色血脈的鮮活載體。
著眼網絡空間,優化整合黨史學習教育內容。高校應利用好主流網站、新媒體平臺等,從中獲取紅色文化相關信息;運用信息技術建設紅色文化黨史學習教育資源庫,為黨員理論學習、實踐鍛煉提供便利。例如,利用人民網、新華網、學習強國等平臺,從“黨史專欄”中獲取豐富的紅色文化資源。
依托紅色文化教育基地
創新黨史學習教育實踐模式
紅色文化賦能黨史學習教育,表現在以紅色文化的多樣類型、多元展現來創新黨史學習教育實踐模式層面。對此,高?;鶎狱h組織應依托紅色文化教育基地,以共建共享為著眼點,深化館校合作,拓展黨史學習教育場域,在師生黨員內心厚植紅色基因。
多元化展現紅色文化,豐富黨史學習教育實踐活動。高校開展黨史學習教育,應重視師生黨員的主體地位,設計多元化的實踐活動,激發師生黨員參與活力。與紅色文化教育基地合作,組織開展紅色主題演講比賽、經典紅色電影再創作、紅色主題書畫展等活動。同時,以多元化的實踐活動促使學生感知鮮活的黨史知識、創新傳承紅色文化、踐行革命精神。例如,沈陽理工大學舉辦的“大學生思政課微課暨紅色資源開發成果共享大賽”,依托當地紅色文化資源,通過微演講、書信、人物采訪、微電影等形式講述紅色故事,推動黨史學習教育走深走實。
走進紅色文化教育基地,創新黨史學習教育實踐模式。高??膳c紅色文化教育基地合作,依托基地場所資源,組織開展黨史學習教育實踐活動,使師生黨員在場景中感知紅色精神、在實踐中賡續紅色血脈。例如,中共滿洲省委舊址紀念館(劉少奇舊居紀念館),依托特色文物,構思、創作、編排紅色情景短劇,通過多維度演繹紅色故事感染觀眾。高??膳c其密切合作,發揮科研、人力、創新等優勢,為師生黨員提供參與創作紅色情景短劇的機會,在創作、編排、展演過程中落實黨史學習教育。
融合紅色文化精神內涵
營造黨史學習教育濃厚氛圍
高校賡續紅色血脈需要濃厚的校園文化環境予以支持。在校園文化中融入紅色精神內涵,是高校傳承紅色文化的重要途徑,能夠真正實現紅色文化賦能黨史學習教育目標。為此,高校應重視校園文化建設,在校園物質載體、精神文化活動中融入紅色文化,營造黨史學習教育濃厚氛圍。
紅色文化融入校園建設,以多元設施承載紅色文化。高??稍谛@建筑、人文景觀設計中融入紅色文化。例如,渤海大學立足錦州當地豐富多樣的紅色文化資源,建設黨史學習教育的實踐教學基地——“渤海大學遼沈戰役紀念館‘大思政課’實踐教學基地”。組織開展多元化的黨史教育培訓活動,成為以文化人、以文育人的重要場所。
紅色文化融入實踐活動,以精神文化活動營造育人氛圍。高校應在社團活動、文化節實踐中融入紅色文化,通過主題黨日活動、“三會一課”學習活動、紅色文化宣傳月活動、賡續紅色血脈主題征文活動等形式,營造濃厚的紅色文化氛圍,激發師生黨員參與積極性。例如,福建工程學院人文學院創辦星火創意黨建中心,用《星星之火,可以燎原》的精神武裝學生社團,將社團活動與黨建工作結合起來,實現了紅色文化精神的深度融入。
【孫立平,作者系中共遼寧省委黨校(遼寧行政學院)黨史教研部副教授】
來源:中國文化報